fotos elaboración del reloj de arena
jueves, 6 de noviembre de 2014
lunes, 6 de octubre de 2014
PRESENTACIÓN DEL PERSONAJE DIVERTIMATICS Y FILOMENA
INSTTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE
DIRIGIDO A: estudiantes de preescolar, básica primaria y docentes.
ENCARGADOS: Patricia Arango Lopera (Coordinadora)
Dora Elisa Villa Álvarez (docente 1°A)
Ana maría García Gómez (Docente 1°B)
Johan Alexander Espinosa (Docente 2°A)
Nora Elena Bejarano Bahamón (Docente 5°B)
FECHA: Agosto 27 de 2014.
PROPÓSITO:
- Visita de “DIVERTIMATICS” Y “FILOMENA” a la Institución para saludar a los docentes y estudiantes.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
- Saludo.
- Anuncio de una visita a la Institución.
- ¿Quiénes son “DIVERTMATICS” y “FILOMENA”.
- Llegaron a nuestra Institución para quedarse.
EVALUACIÓN Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
Los estudiantes y docentes estaban a la expectativa de saber quien nos iba a visitar y con un pequeño recuento de las actividadades que se han realizado a partir de Numerario y Palabrario, llegó la tan esperada visita, a la que los estudiantes recibieron con mucho agrado e inmediatamente estuvieron reconocieron quienes eran: “DIVERTIMATICS” y “FILOMENA”. Atendieron y disfrutaron de las historias narradas por tan maravillosos personajes de manera muy especialmente cuando anunciaron que se quedarían con nosotros para hacer nuestro aprendizaje más divertido.
Al finalizar “FILOMENA dejó como tarea averiguar qué significa ese nombre y “DIVERTIMATICS” pidió que voluntariamente le enviaran una carta en la que expresaran todo lo que quisieran, para luego hacer con ellas un divertido trabajo.
PLAN DE ACCIÓN 2014 - 2015
PLAN DE MEJORAMIENTO ÁREA DE MATEMÁTICAS EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA “DIVERTIMATICS”
JUSTIFICACIÓN
- Los resultados de las pruebas SABER en los grados 3° y 5°, evidencian un bajo nivel en el desarrollo de los procesos de pensamiento, y en los niveles de competencias básicas.
- Las nuevas generaciones deben ser educadas para ser competentes no sólo para enfrentar las exigencias de su propia cultura en la cotidianidad, sino también para crear conocimiento y darle validez social.
- Uno de los objetivos centrales del Plan de Mejoramiento Institucional está enmarcado es Fortalecer el desarrollo de competencias en la educación básica en el área de matemáticas y mejorar el desempeño profesional de los educadores.
- Al igual que en cualquier esfera del saber, la enseñanza de las matemáticas en el aula de clase no puede ser ajena a la revolución tecnológica existente, y a los intereses y necesidades de las nuevas generaciones.
- Se requiere de procesos de enseñanza más activos y dinámicos en el área de matemáticas. El sistema educativo actual está mediado por tecnologías tradicionales “invisibles” como tiza, tablero y el discurso del maestro. ¿No será ese uno de los elementos por el cual el rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemáticas es tan bajo?
- El maestro como profesional de la educación debe reflexionar sobre su quehacer en el aula y así generar procesos de investigación a través de la sistematización de su experiencia pedagógica en el aula de clase.
OBJETIVOS
Objetivo General
Implementar en la básica primaria y preescolar de la Institución Educativa Antonio Ricaurte el proyecto “Numerario”, como estrategia de mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
Objetivos específicos
- Participar del plan de formación y actualización docente del área de matemáticas bajo la orientación de la Universidad de Antioquia.
- Diseñar y aplicar diferentes estrategias de enseñanza que generen innovaciones pedagógicas y didácticas al interior del aula de clase, favoreciendo el desarrollo de competencias y el pensamiento matemático en los estudiantes de preescolar y básica primaria.
- Sistematizar la experiencia de aula, a través de bitácoras que registren los avances del proceso.
- Diseñar y gestionar la consecución de material didáctico que sirvan de mediadores del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
DIVERTIMATICS antes llamado numerario surge en la Institución como una estrategia para mejorar los procesos didácticos en el área de matemáticas.
El desempeño de las estudiantes de la Institución en las pruebas Saber evidencia un bajo nivel en el desarrollo de los procesos de pensamiento, y en los niveles de competencias básicas.
En la Tabla 1 se muestran los resultados de las pruebas Saber en grado 3° en el 2012, donde se evidencian dificultades en los componentes Geométrico-métrico y el Aleatorio, y en la competencia de comunicación.
Componente
|
Posición-valoración
|
Competencias
|
Posición-valoración
|
Numérico-Variacional
|
Fuerte
|
Razonamiento
|
Fuerte
|
Geométrico-métrico
|
Debilidad
|
Comunicación
|
Debilidad
|
Aleatorio
|
Debilidad
|
Resolución de Problemas
|
Estándar
|
En la tabla 2 se muestran los resultados de las pruebas Saber en grado 5° en los años 2009 y 2012, donde se evidencian dificultades persistentes en los componentes evaluados y en las competencias.
Componente
|
2009
|
2012
|
Numérico - variacional
|
Estándar
|
Debilidad
|
Geométrico-métrico
|
Debilidad
|
Debilidad
|
Aleatorio
|
Fuerte
|
Debilidad
|
Competencia
|
2009
|
2012
|
Comunicación
|
Fuerte
|
Debilidad
|
Razonamiento
|
Fuerte
|
Debilidad
|
Resolución de problemas
|
Debilidad
|
Estándar
|
Adicional a esto, el desempeño de las estudiantes en el área de matemáticas a nivel interno, presenta dificultades. Matemáticas es una de las áreas con mayor índice de pérdida en la básica primaria.
En la tabla 1, se observan los resultados de las pruebas a nivel de los componentes y competencias en el grado 5°
ACTIVIDADES GENERALES PREVISTAS PLAN DE ACCIÓN Y PROYECCIÓN DEL PROYECTO
Metas por alcanzar
|
Indicador
|
Actividades
|
Recursos requeridos
|
Responsables
|
Evaluación de seguimiento
|
Evaluación final
|
Asistir a los encuentros de formación de Numerario
|
Coordinadora y todos los docentes de preescolar y básica primaria
|
Mayo 29
Junio 14
Agosto 15
Septiembre 30
Octubre 7
|
Materiales didácticos que la asesora utiliza para los encuentros de formación.
|
Olga Botero
|
El proyecto se acoge y se aplica en nuestra institución obteniendo muy buenos resultados
|
Este año termina la capacitación pero la finalidad es trascender y seguir implementando en el aula de clase todas estas actividades que dejan un aparente muy significativo.
|
Comité técnico municipal palabrario- numerario
|
Asistencia de directivos docentes
|
Junio 13
Septiembre 24
Enero 28
|
Humanos
Rectores y coordinadores.
|
Secretaria de educación de Medellín
Entidades financieras
Entidad ejecutora
|
Los directivos de la institución se sienten a gusto con el proyecto y lo llevan a la practica en nuestro colegio
|
Termina el proyecto 2.014 pero con el apoyo de los directivos se continuara DIVERTIMATICS
|
A noviembre de 2014 el proyecto DIVERTIMATICS se habrá ejecutado en un 70 %
|
Número de actividades elaboradas por los docentes.
|
Actividades elaboradas por los docentes de preescolar y básica primaria.
Sistematización de las actividades trabajadas por medio de bitácoras.
Entrega de evidencias.
|
Humanos: estudiantes de preescolar y básica primaria de la Institución Educativa Antonio Ricaurte
|
Docentes de preescolar y básica primaria
coordinadora
|
Todas aquellas actividades que los maestros trabajan con sus estudiantes que por algún motivo sean significativas y han tenido un impacto en los estudiantes los maestros tomaran evidencias y sistematizaran por medio de una bitácora la experiencia realizada con los grados.
|
Es una tarea muy larga, ya que cada día se evidencian muchas actividades que hacen alusión a DIVERTIMATICS y debido a que el tiempo no apremia al maestro hay actividades sin sistematizar. Pero al termino del año se pretende recoger todas las evidencias que serán colgadas al blog
|
Motivar a los padres de familia que se vinculen al proyecto DIVERTIMATICS en el acompañamiento de tareas escolares
|
Padres de familia que quisieron vincularse al trabajo
Sobre el total de padres de familias de la institución educativa Antonio Ricaurte.
|
Se realizaran actividades todos los miércoles 6:30 a 7:30 a partir de julio de 2014
Se abordaran contenidos que ayudan a los padres de familia fortalecer el acompañamiento de tareas escolares.
|
Humanos: padres de familia que quieran pertenecer al proceso
Físicos: material didáctico que ayude al padre de familia a conocer el concepto que se aborda en la clase.
Regletas, ábacos, bloques lógicos,…
|
Coordinadora
Patricia Arango
Docentes
Dora Villa
Adriana Mejía
|
Los padres desde que iniciaron el proceso se sienten muy motivados porque están aprendiendo algo y así pueden explicarles a sus hijos con mayor seguridad las tareas escolares que ponen los maestros.
Es muy importante que el Proyecto DIVERTIMATICS se proyecte a la comunidad para con ayuda de este se conviertan en lazos fraternales y de unión. Donde los agentes principales son la familia.
|
Buena asistencia por parte de los padres de familia.
|
A noviembre del 2014 se habrán realizado 4 actividades generales específicamente cualificar y fortalecer el trabajo colaborativo de los docentes, la motivación, el liderazgo y el estímulo al trabajo de DIVERTIMATICS
|
(Número de actividades en el año) / 4
Actividades realizadas 3
|
Visita de DIVERTIMATICS a la institución para motivar el proceso pedagógico y didáctico que se hace en las diferentes áreas del conocimiento.
La CARTA como recurso didáctico y evaluativo para ver cómo va el proceso del proyecto divertimatics en el transcurso del año.
Día de DIVERTIMATICS. Donde jugando y trabajando en equipo vamos aprendiendo matemáticas y desarrollando el pensamiento lógico matemático.
Recopilación de actividades que se trabajaron en el transcurso del año para exponerlos a otros grados de la institución y se evidencie el fruto de lo trabajado
Exposición en el INEM con todas las actividades recogidas de palabrario y numerario octubre 9 de 2014
Transversalización de las áreas
|
Humanos: estudiantes de preescolar y básica primaria.
Docentes de la institución.
Físicos. Juegos didácticos para mejorar el razonamiento lógico matemático.
Tangram, regletas, cubetas de huevo, bloques lógicos, copias, tapas, hojas de block.
Bitácoras elaboradas por los educadores de las diferentes actividades desarrolladas en los grupos y en las áreas.
Diarios Palabrario-numerario de los estudiantes.
|
Líderes del proyecto
Rectora
Coordinadora
Estudiantes de la Universidad de Antioquia
|
Análisis estadísticos de las pruebas censales para la elaboración de los diagnósticos de las áreas para el fortalecimiento de los planes de mejoramiento.
Presentación informe resultados pruebas SABER IFCES año 2012 (3°, 5° y 9°) resaltando la importancia del fortalecimiento de todas las área en el proceso.
Con la participación el proyecto Palabrario-numerario en el que participan el 100% de los educadores y directivos de preescolar y básica primaria se viene demostrando con claridad y precisión las posibilidades que ofrecen las áreas para ampliar los horizontes del conocimiento.
|
Las actividades que se han realizado las estudiantes se han acogido positivamente al proyecto evidenciando el cambio de y la actitud frente al área de las matemáticas.
Noviembre de 2014
|
Para el 2015 se pretende proyectar el proyecto DIVERTIMATICS a secundaria
|
Grados 6 y 7
|
Primero iniciaremos con la vinculación de los maestros de toda la institución a que conozcan el proyecto qué es, cómo funciona, como se sistematiza la experiencia.
Para los grados de 6 y 7 el proyecto no es nuevo, ya que ellos vienen trabajando desde primaria con el proyecto y los maestros asociados a la experiencia continuaran desarrollando actividades que enriquezcan el proceso en las diferentes áreas del conocimiento en especial matemáticas.
|
Docentes de la Institución Educativa Antonio Ricaurte
Estudiantes de secundaria.
|
Líderes del proyecto
Rectora
Coordinadora
|
Esperamos a que sea acogido activamente por parte de los docentes
|
Enero 2015
|
En el año 2016 el proyecto DIVERTIMATICS se aplicara en toda la institución educativa Antonio Ricaute
|
Institución educativa Antonio Ricaurte
|
Para este año se pretende que el proyecto funcione desde preescolar hasta el grado 11 como fortalecimiento y didáctica de las matemáticas y demás áreas del conocimiento que se vinculan a la experiencia.
|
Docentes y estudiantes de la institución educativa Antonio Ricaurte
|
Líderes del proyecto
|
2016
|
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)